多方配合，提升国中生华文水准

文/周锦聪

 
前言

不少有识之士指出，在中港台以外，马来西亚的华文教育建立了最为完善的体系——我国有千余所华小、 60 所华文独中、７所大专学府所设立的中文系或中文组……表面上看来，从启蒙教育到高等教育，我国的华文教育开出了似锦繁花，结出了累累果实，但深入探讨，却发现实况并不尽然。

虽然大约 95% 的华裔家长都让孩子接受基本的母语教育（进入华小），然而，仅有 10% 左右的华小毕业生进入独中就读。至于其余 90% 的学生，大多数都成为国中生。这群国中生的华文水准的高低，直接代表了大马华裔的华文水准。这是个应该认真看待的关键问题。令人失望的是，在国中，华文授课时间十分有限（一周两小时）、华文不是华小毕业生的必修科、华文不被校方列入正课、华文师资长期短缺等不利因素，不仅影响学生学习华文的热忱，甚至令不少学生在政府考试中成为华文的逃兵。华文教育在国中被边缘化，以致百病丛生，是大马华文教育的一大致命伤。

翻开我国华教发展史，“华小”和“独中” 血脉相连，是华社倾足全力抚养和扶持的“亲生骨肉”。举凡华小或独中的建校及发展，华社皆不遗余力地给予支持。相比之下，国中华文班有如华社的“弃儿”，长久以来为华社所忽略，自生自灭。讽刺的是，华小的师资来源，95% 以上来自报考华文的国中生。换言之，国中生是华小师资的生力军。没有国中华文班，何来华小？没有华小，独中又有什么存在价值？

华小师资短缺的警钟越敲越响，终于敲醒了沉睡中的华社：当报考华文的国中生日益减少，当具备华文资格的国中生成为“稀有动物”，华小师资将出现青黄不接的现象。这十分不利于华文教育的发展。因此，如何提升国中生的华文水准，成了一个华社日益重视的课题。为了提升国中生的华文水准，我们应该找出国中华文班的症结所在，以求对症下药。

(一) 把国中华文班纳入正课，激发学生学习母语的兴趣
要提升国中生的华文水准，华文班应该全面纳入正课。毕竟，华文班排在正课以外，对不少国中生而言，是一种长期的精神负担。课外活动、功课或补习班等的干扰，使到不少国中生只好望华文班而却步。一些懒散成性的学生，更以“忙”、“闷”等借口缺课，甚至不愿报读华文班，以致在华小立下的华文根基就此日渐荒废。此外，为了“方便”老师和学生，排在正课以外的华文班，往往直接在两小时内把一星期的课程上完。如此“疲劳轰炸”的教学方式，即使是尖子生，也感到十分吃力；对于那些后进生来说，精神自然更加不胜负荷。

为了提高国中生的华文水准，把华文班列在正课，是刻不容缓的要务。这样，国中生才能卸下无谓的精神负担，在良好的学习环境中深化本身的母语造诣。

(二) 有系统培训与委派华文师资，发展国中华文教育
要把国中华文班都列在正课，师资不足的问题若悬而未决，则无异于妙想天开。引申开去，为了解决师资短缺的问题，教育部的师资组应该全面统计各州华文师资短缺的实际情况，并定时把有关资料交给各大专中文系和师范学院华文组，委托有关当局有系统地培训国中华文师资。

诚然，一个巴掌拍不响，单单大专学府和师范学院不断培训华文师资，还是无法确定各国中都有足够的华文师资。各州的教育局在委派华文教师时，也应该根据各校的实际需求来进行，以免满腔热忱的教育新丁被派到某些不需要华文教师的国中，“学非所用”、“教非所长”；另一边厢，一些热爱母语的国中生伸长脖子等华文班开课，却遥遥无期。

近年来，由于教育部在各个州属都委任一位华文督学，让他们深入了解各国中华文班的师资空缺和学习情况，并协调各国中华文教师的委派，总算逐步改善了国中华文师资缺乏的问题。

(三) 华文教师的热诚和素质战胜应试教育，主导国中华文教育
有了足够的师资，国中华文教育就有了健全发展的条件。无论如何，学生对母语的学习兴趣，往往取决于华文老师的“热诚”。只有满怀热诚、谆谆善诱的老师，才能以灵活有趣的教学法，赋予书本上的文字生命力，带领学生遨游于精彩的中华文化天地，让他们发现华文的美之余，更逐步挖掘中华文化的精髓。

反之，一些缺乏热诚的华文老师，最拿手的“功夫”就是“照本宣读”，演“独脚戏”，全然没有想过如何激发学生对母语的学习兴趣，更没有想过怎样负起“薪火相承”的使命。可见，要提高国中生的华文水准，华文教师的“质”“量”并重。

荀子曰：“语言之美，穆穆皇皇”，在在告诉了我们：语文是文化的载体，华文蕴含着中华文化的精华。无奈，“应试教育”已把国中华文教育逼向“死胡同”。我国目前的教育，把育人当作“教课本”，教学的目的只为考试和升学，而考试内容又偏重于记忆与背诵能力。一般华文教师也顺应这趋势，采取“有考的范围才教”、“多做模拟试题”的教学方式，扼杀了学生的创造思维，使他们失去了一双发现美、评鉴美、创造美的眼睛。

有素质的华文教师，必然摒弃“应试教育”，推崇“素质教育”，给学生“带得走”的能力。以文言文教学为例，教师若能先说明一般文言虚词的意义，突出文言文“言简意赅”的特点，并以美学角度赏析文言文，必能扫除一般学生对文言文的恐惧感，甚至可能引发他们对文言文的兴趣呢！华文是开启中华文化的钥匙，没有使命感的华文教师，怎么把这把钥匙交给学生呢？

(四) 国中华文学会辅助正课的不足，推动国中华文教育
无可否认，单靠一星期两小时的华文授课时间，要提高国中生的华文水准，是十分困难的。基于此，有使命感的华文教师，都有一个共识：在国语和英语至上的国中里，华文学会是提高国中生华文水准的一大支柱。有了华文学会，国中生在华文班以外，有了更多以华文沟通、与华文亲近的机会。中华文化的内涵极为丰富，其中不乏趣味元素，华文学会不仅在举办康乐活动时可以从中汲取，在举办文艺或学术活动时，也可以善加利用。这样一来，在华文学会里，学生们不只有机会实践所学，更能够在实践中学习新知识，掌握新技能，无形中培养了自学能力。

八十年代以来，不少国中华文学会克服了种种人力、物力与财力的障碍，出版了颇具水准的校园刊物，培养了许多写作人才和编辑人才，一扫“国中生华文水准低落”的偏见。马华文坛的后起之秀当中，有不少正是在学生时代就活跃于国中学会，受益于校园刊物。诗人符肇流把国中华文学会比喻为“黑夜灯塔中的守望者”、“逆流海中的掌舵人”，并指出它“为马华文坛增放千万道异彩”，的确是很中肯的赞许。国中华文学会若能够继续发挥其力量，华文教育在国中的发展是不可限量的。

(五) 华裔家长关注国中华文教育，协助其稳健发展
国中生报考华文的人数不尽理想，一般华裔家长难辞其咎。对孩子的华文掌握能力，大部分华裔家长只要求“读得懂、说得通”罢了。他们对母语所持的价值观，对孩子们的影响深远，以致不少国中生可以为了“更专心应付其他科目”，不惜放弃报考华文。其实，杜维明教授和余英时教授曾不约而同指出：“语文和文化是不能分开的。语文不单是一种沟通的工具，它的真正目的在于自我了解、自我认同和自我体现。”有民族意识的华裔家长，应该关注子女在国中学习华文的情况，并鼓励孩子报考华文，做一个有气节、有尊严的炎黄子孙。

为了全面保存并发扬华教，华裔家长不妨结合华团的力量，让华文班全面纳入正课，并增加其课数。当然，家长们应该向教育部反映，儒家、道家等诸子学说是人类智慧的结晶，华文文学作品更是学生认识人性真、善、美的一大桥梁，有助于学生人格的塑造。毕竟，要培养中学生的道德价值，“潜移默化”肯定比“义正词严”更能奏效。如果教育部能够认同“爱华文的孩子不会变坏”这一观点，必然会通过有效的管道把高中华文班全面纳入正课。

另外，在现阶段，一般国中先修班都没有开设华文班，使到许多有意提升本身华文资格的国中生备受考验。在大马高级教育文凭（STPM）中选修华文的国中生，大都得自行补习，或单靠自修，可谓吃力不讨好。因此，家长们应该向教育局争取，每个县至少有一所开办先修班的国中提供华文班，并录取有意报考华文的学生到有关国中上课。此外，国中华文师资短缺、国中华文学会缺乏经费、某些国中校长百般刁难华文学会的成立等问题，都有待家长和华社的关注，以免国中生学习母语的热诚受到影响。

与此同时，华裔家长也应该把握一切有助于提升孩子华文水准的机会，从中促进国中华文教育的发展。举个例子，中国文学这科目，是国中生进一步接触华文、踏入文学境界的一大媒介。然而，长期以来，认识这学科的国中生少之又少，报考这学科的学生更是少得可怜，殊为可惜。有鉴于此，家长不妨去函教育部，要求扶正中国文学这科目，指示校方把有关科目介绍给学生，并为有意选修这科目的学生提供教材和师资，以免这个科目因为考生日益减少而被淘汰。

(六) 华社扶持国中华文教育，引导国中生发掘母语的美
要提升国中生对母语的学习热诚，华社对国中华文班和华文学会的关注也不可或缺。新山的福建会馆看清这一点，从 80 年代开始，就致力开办国中生校外华文进修班，并不时赞助国中华文学会的活动，对新山县的国中母语教育建树良多，是其他华团学习的典范。八打灵发展华小工委会于今年（2003年）开始，也跟随新山福建会馆的步伐，设立国中生华文进修班，相信对《学海周刊》推行的“我讲华语，我爱华文”运动，能起推波助澜的作用。

其实，读与写是学好一种语文的重要环节。为了巩固学生对母语的热爱，华团更应该设立导读会、写作班、文学奖等，让国中生感受到阅读和写作的乐趣，不断发掘母语母文的美，提升自己的华文程度。

结语

纵观以上几点，要提升国中生的华文水准，教育部、华文教师、华文学会、家长以至整个华社，应该各司其职，互相配合，逐步改善国中华文班所面对的问题，使国中生在更臻完善的环境中学习华文，进而报考华文，热爱华文，完成传承薪火的使命。如此一来，华小和国中的师资来源便源源不绝，马华文坛和华文报业也后继有人。

迈入二十一世纪，中国这原本沉睡的巨龙苏醒了，亚太华裔商人的经贸力量也增强了，世界各地纷纷掀起了学习华文的热潮。华裔国中生学习本身的母语，除了为融入“地球村”做好准备，更是为了不负“族魂”林连玉的文化感召：“我们文化的传递与发扬，必然寄托在华文教育的继续存在及发展的上面。” 树因为有根而常青，水因为有源而长流，每一个国中生都应该觉醒：维护中华文化的根基——华语华文，是华裔不容推却的天职。